PREGUNTAS GENERADORAS No. 2

PREGUNTAS GENERADORAS

SEGUNDA TUTORIA

JOHANA PAOLA CUARTAS

1.    QUE PRACTICAS PEDAGÓGICAS SE DESARROLLAN Y QUE DISCURSOS CIRCULAN EN EL TRABAJO  PEDAGÓGICO DE LENGUAJE EN EL PREESCOLAR 

las practicas como función principal no es la mas adecuada para el contexto donde se encuentran desarrollándose los niños ,claramente se nota que los niños pueden adquirir un mejor aprendizaje en su casa por que los padres festejan cada avance que ven en sus hijos , en cambio en la escuela se nota que es  muy monótono y arbitrario el aprendizaje no tiene la libertad de expresarse y menos de desarrollar sus capacidades y habilidades , se debe lograr que los estudiantes cuente con un espacios donde se logre fortalecer el interés por parte de ellos para efectuar el avance en el lenguaje  , el aprendizaje debe lograr que exploren y que involucren al estudiante como un mediador de información y experiencias .

se debe tener en cuenta como se va enseñar al niño s debe realizar el proceso por medio de las silabas involucrando la fonética después de eso practicar las grafías de la letras desarrollando motricidad logrando formar y construir las palabras de forma sencilla , es importante cambiar el contexto por propuesta educativas donde la escuela sea un sitio de interés y relacionarlo con su propio mundo

2.    PORQUE Y COMO LA METODOLOGÍA TRADICIONAL Y LA ACTIVA GENERAN PROCESOS DE DESARROLLO LINGÜÍSTICO EN EL NIÑO DE PREESCOLAR

La metodología tradicional es guía por un profesor con una solo función llenar cabezas de información sin importar si el niño puede aprender de esta forma , se identifica por ser arbitraria y monótona no se preocupa por el ser si no por el entorno  socio-cultural, hay muchas reglas establecidas por el maestro sin poder ser cambiadas por ningún criterio se hace lo que el diga de la forma que el diga y ya, este maestro es un poco aburrido implementa una serie de tareas sin un objetivo claro que es que el niño aprende , su avance en el proceso de formación es mediante planas extensas y transcribir sin importar el fin que tenga solo se realiza lo que el indique .

La metodología activa el niño es el eje central para que este método, el docente es un mediador de información y guiador de conocimiento donde el niño puede aprender  atreves del juego dinámicas , este aprendizaje se identifica por ser integral y  se preocupa mucho por el niño y su desarrollo intelectual y moral , el niño con esta metodología se identifica como un ser participativo activo dinámico .

3.    ¿QUE IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS TIENE EL ESTUDIO DEL LENGUAJE INTEGRAL?

El lenguaje es un proceso social y personal el cual debe ser desarrollado por los estudiantes mediante sus experiencias vividas, con ayuda del docente se pueden formar grupos  de trabajo donde se logre el objetivo del lenguaje integral el cual  se identifica la  escuela que  se apropie de el aprendizaje del estudiante y su integralidad y que el niño inconscientemente utilice la lectura y la escritura sin que  se de cuenta , docente debe manejar las destrezas comunicativas ,basándose sobre todo en las necesidades del educando, de esta forma se puede lograr que ele estudiante sea su propio agente de aprendizaje y el docente mediador  de conocimiento .

PREGUNTAS GENERADORAS

SEGUNDO TUTORIA

MARLY LORENA VARON REYES

1. ¿QUÉ PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SE DESARROLLAN Y QUÉ DISCURSOS CIRCULAN EN EL TRABAJO PEDAGÓGICO DE LENGUAJE EN EL PREESCOLAR?

Atendiendo al interrogante anterior, las practicas que se desarrollan y los discursos que circulan al respecto, se apoyan en el aprendizaje tradicional, puesto que es un método poco trascendental y realizable. Por otra parte, el mencionado aprendizaje se limita a una metodología que despierta poco interés en el niño, ya que los discurso implementados resultan ser pocos prácticos, desconociendo la finalidad de un lenguaje significativo.

Con la implementación de un aprendizaje tradicional, el niño y la niña aprende más en casa que en la escuela, dado a que allí, en la escuela enseñan con un método memorístico y aburrido. Las practicas pedagógicas deben ser desarrolladas por un modelo practico, claro y sencillo que tenga como propósito transformar el pensamiento humano. Se requiere de un modelo que desarrolle el lenguaje, que deje atrás la enseñanza silábica que cumple tan solo una función fonética, mas no comprensiva, interpretativa y argumentativa dentro de un contexto donde se desenvuelve el alumno, toda que al niño se le enseña a leer con el objetivo de que este en búsqueda del libro, porque a través de él adquiere la fuente de información y conocimiento más importante que dispone el hombre. Finalmente, se necesita de un proceso que trabaje mancomunadamente entre la escuela y la casa, pues los niños aprenden desde muy pequeños a comunicarse y es por eso que la escuela debe complementar y fortalecer su desarrollo teniendo en cuenta sus intereses y su propio ritmo, pues en esto influye los estímulos que haya recibido por parte de su familia, para relacionarlos al mundo de la lectura.

2. ¿POR QUÉ Y CÓMO LA METODOLOGÍA TRADICIONAL Y LA ACTIVA GENERAN PROCESOS DE DESARROLLO LINGÜÍSTICO EN EL NIÑO DE PRE-ESCOLAR?

El aprendizaje del lenguaje es elucidado de manera general a través de unos procesos, quizás unos más importante que otros o unos menos productivos que otros. Entre ellos encontramos el modelo tradicional y el activo. El primero se distingue por ser un modelo de enseñanza artificial, sin sentido, importuno, no está encaminado a la formación integral del niño, sino de las necesidades sociales, políticas, económicas y culturales, es decir es una enseñanza que no le permite al niño comprender la sociedad, criticarla ni mucho menos transformarla. Además, se caracteriza por exigirle al maestro ser el dueño del conocimiento, donde el alumno debe rendir culto al dominio absoluto del maestro, ya que todo lo él hace debe ser respetado y de obligatorio cumplimiento.

En la formación tradición el proceso de lecto-escritura se traduce en planas y en transcribir información en sus cuadernos, quedando obligado a repetir las veces que sean necesarias la información como por ejemplo una palabra o una letra, evitando que tenga un verdadero aprendizaje significativo e integral.

Ahora bien, si nos remitimos al aprendizaje del lenguaje con una metodología activa, se afirmar que el niño lo desarrolla a través del juego, dinámicas y lúdicas, en el cual no aprende letra por letra, como ocurre con el método tradicional, sino que su aprendizaje se origina mediante un proceso integral y sencillo, que facilita que el niño sea un sujeto activo y participativo, acabando con la hegemonía del maestro y con su condición de agente receptivo. Aprendiendo de esta manera a leer y escribir de una manera natural y espontánea, pues la enseñanza activa así se lo ha permitido, puesto que le enseña al alumno a comprender la realidad y expresarla ya sea de manera oral o escrita. 

3. ¿QUÉ IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS TIENE EL ESTUDIO DEL LENGUAJE INTEGRAL?

En la vida cotidiana, en el trabajo y en general en todo lo que se hace, el ser humano requiere de la utilización del lenguaje. Aquel lenguaje entendido como la capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos a través de las palabras o de los gestos. Por lo tanto, todas las implicaciones pedagógicas que origine el lenguaje integral deben ser positivas y puestas en práctica, dado a la estrecha relación que tiene con el aprendizaje. Pues considero que, el lenguaje integral trae consigo la extinción del concepto aquel que maestro es quien trasfiere el conocimiento, para empezar a comprender que el maestro y el alumno forman un equipo que investiga y crea conocimiento.

Por otra parte, puedo afirmar que el lenguaje integral permite que la posición, idea o pensamiento del alumno, sea respetado así piense de manera distinta a las mayorías, quizás permita acabar con los consensos injustos para lograr los disensos respetables.

El lenguaje integral implica que todo aquello que se lee y se escribe se realice de una manera lógica, comprensiva e interpretativa, el alumno, de esa manera deja de tragar entero, brindándole la oportunidad que comprenda y critique por medio del lenguaje integral la sociedad para transformarla para un mejor mañana. 

PREGUNTAS GENERADORAS

SEGUNDA TUTORIA

PAOLA ANDREA OLIVERA ROMERO

1. QUE PRACTICAS PEDAGÓGICAS SE DESARROLLAN Y QUE DISCURSOS CIRCULAN EN EL TRABAJO  PEDAGÓGICO DE LENGUAJE EN EL PREESCOLAR 

Las Practicas Pedagógicas que se desarrollan en el preescolar actualmente siguen conservando muchas cosas tradicionalistas, siguen siendo muy mecánicas, ocasionando una pérdida de interés por parte de los educandos.  Se debe tener en cuenta que en su momento estos métodos fueron muy efectivos, se enfatizaba en la buena ortografía, la buena letra, la lectura pausada, estas enseñanzas que hoy en día son muy superficiales, y   hace pensar que no fue mala, el problema es que deben ser mejorados o complementados con las nuevas prácticas que vemos en este momento.

Estas prácticas deben estar enfatizadas en las necesidades de los niños y niñas, y deben empezar desde la casa en donde el niño recibe los primeros indicios para adquirir un aprendizaje significativo del lenguaje, en casa adquieren hábitos de lectura, de disciplina, esto siempre y cuando se le dé ejemplo adecuado, motivándolo y enseñándole lo importante que es.

En la  Escuela el factor determinante para que no se cumpla con estas estrategias pedagogicas es la cantidad de alumnos que se ven en un salón de clase, esto hace que la educación no se personalizada, es difícil atender a tantos niños y además se ve la falta de interés por parte de los maestros de implementar estrategias que sean significativas para el estudiante, las clase se limitan a trascribir, colorear, pero no cuentan con  dinámicas de juego, ni con estrategias en la cuales el niño pueda desarrollar todo ese potencial  que tiene, limitándolo en su exploración con el entorno, porque las clases siempre son dadas en el salón de clase, pues la gran mayoría de los establecimientos están edificados en casas que no cuentan con zonas verdes, que son demasiado pequeños y en los cuales no se puede hacer nada más que estar en un salón de clase recibiendo la información que a docente les quiera dar.

Las Prácticas pedagógicas deben ser sencillas y claras con el propósito de formar seres humanos con propósito de investigación, de resolución de conflictos, de exploración de su entorno, con autonomía.

En conclusión se deben implementar en el aula de clase estrategias de enseñanza significativas para el niño o niña, en las cuales ellos se vean motivados a trabajar, se les debe enseñar a trabajar cooperativamente, de una manera innovadora en las que se les permita expresarse, preguntar, observar, investigar, para que se sientan parte de ese estudio y sepan que ellos pueden aportar de una manera importante a este aprendizaje, se debe trabajar en conjunto con la familia, factor importante para este proceso de formación.

2. PORQUE Y COMO LA METODOLOGÍA TRADICIONAL Y LA ACTIVA GENERAN PROCESOS DE DESARROLLO LINGÜÍSTICO EN EL NIÑO DE PREESCOLAR

El Modelo Tradicionalista, es mecánico, con este método de educación, el niño se limita a recibir información por parte de un profesor que es autodidacta, en el cual no tiene la oportunidad de expresarse, de preguntar, de trabajar autónomamente, al contrario siempre está sujeto a lo que el profesor diga, se limita a  las necesidades sociales mas no a las necesidades de los niños, los cuales pasan a un segundo plano,  en este tipo de educación, no hay importancia por saber si es el mejor método de enseñanza o no, es aburrido y poco efectivo, dentro de este método de enseñanza el desarrollo lingüístico del niño, se limita a la transcripción de textos, a la realización de planas, de dictados convirtiendo este aprendizaje, en un aprendizaje memorístico, donde el niños es un ser receptivo.

Al contrario de anterior, la Metodología activa en la cual el niño se desarrollar en un ambiente adecuado para la formación, en donde se le da la oportunidad de explorar, de investigar, de participar en el proceso de enseñanza, en la que se aprende por medio del juego, en donde se enseña por medio de secuencias implementadas para el aprendizaje adecuado del lenguaje, en donde los cuentos son representados o contados en una forma agradable, dinámica. En Con esta metodología los niños se vuelven participativos, autónomos, se vuelven arriesgados, son participes activos del método de enseñanza. 

3. ¿QUE IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS TIENE EL ESTUDIO DEL LENGUAJE INTEGRAL?

El Lenguaje Integral es la capacidad que tiene el ser humano de expresarse, de desenvolverse en el mundo, sin tener miedo, de lograr ser participativos positivamente en la sociedad.

Es esta la razón por la cual el estudio el lenguaje integral tiene mucha importancia y viene desde muy pequeños, dependiendo de la educación que se haya tenido en la primera infancia, educación que debe ser integral, en donde les enseñaron a ser personas con la capacidad de participar, investigar, explorar, observar, preguntar, indagar, logrando de esta manera desenvolverse como personas autónomas, con la capacidad de resolver conflictos, de autoformarse y de ser partícipes importantes en la sociedad.