LA ORALIDAD
MARLY LORENA VARON REYES
1. ¿De qué manera se posibilita
la oralidad en los infantes? Justifique.
·
Mejorar la oralidad en los
alumnos, especialmente en los infantes ha sido un reto para las escuelas. No
obstante, desde épocas anteriores hasta nuestra actualidad, la oralidad se ha
considerado de manera subsidiaria, teniendo como elemento principal la
escritura, toda vez que, la escuela ha centrado sus esfuerzos en el aprendizaje
de la lengua escrita dejando aislada la lengua oral, quizás sea por esa razón,
que se ha estimado, que el aprendizaje oral sea netamente extraescolar.
Según
la “Revista Latinoamericana de Lectura” en su documento “Hablar en la Escuela: ¿para qué? ¿Cómo? considera que el lenguaje
oral es extraescolar, puesto que, el niño cuando llega a la escuela ya sabe hablar
y, de alguna u otra manera, tiene conocimiento espontáneamente de algunas
normas y usos de la lengua oral, lo que le ha permitido poder comunicarse de
una forma más o menos efectiva, con su entorno social y familiar a muy temprana
edad.
Sin
embargo, si bien es cierto que, el niño cuando ingresa a la escuela ya sabe hablar
lo cual le ayuda a desarrollar sus metas comunicativas con el entorno que le
rodea, la escuela debe de convertirse en un “escenario de la comunicación oral”
articulando de manera especial los siguientes componentes de los actos del
habla, posibilitando la oralidad desde la escuela en los infantes.
a)
Marco:
El marco hace referencia al lugar, puede ser la
biblioteca, aula de clase o patio de la escuela. También se compone por el
tiempo que se traduce en la hora de clase. Por último, el espacio denominado psicosocial,
el cual permite ubicar de manera estratégica a los alumnos dentro del aula de
clase, los cuales en algunas ocasiones pueden ocupar el lugar del profesor, o
conformar grupos. Según el marco
escogido perite que, el docente por lo general expone o da órdenes desde su
lugar, mientras los alumnos interactuar y debaten en grupo. En ocasiones el grupo
de alumnos elige un expositor para que ocupe el lugar del profesor.
b)
Participantes:
Por lo general siempre nos encontramos con la
intervención del maestro y los niños, es importante que la interacción se dé
con otros adultos como directores o coordinadores, y estudiantes de otros
grados. La función del docente es de ser evaluador, transmisor de conocimiento,
consejero y corregidor. Mientras que, los niños en las actividades grupales,
pueden ser receptores del conocimiento, crítico de los mismos conocimientos,
relatores.
c)
Propósitos:
Se busca cumplir con los objetivos y los resultados de
los actos del habla. La finalidad de la oralidad en enseñar y aprender, por lo
tanto, el alumno deberá compartir de manera oral sus aportes o dando ejemplos.
d)
Estructura
de la interacción: Debe existir una actividad grupal y
puesta en común. Originando con ello ideas, las cuales podrán ser confrontadas
por el grupo, saliendo de dicha discusión una síntesis o conclusión.
e)
Instrumentos:
el docente podrá utilizar grabaciones de programas de
radio, videos de televisión permiten enriquecer los repertorios lingüísticos de
sus alumnos.
f)
Normas:
las normas son las pautas que se deben tener en la
interacción oral. Son las que nos permiten comprender como intervenir en un
debate, cuando ingresar o salir de una conversación o de una entrevista.
¿Porque el desarrollo de la
oralidad está relacionado con el aprendizaje de la lectura y escritura?
·
El desarrollo de la oralidad
está relacionado con la escritura y la lectura, dado a que para que el niño
inicie a leer y a escribir requiere principalmente que, de manera espontánea y
empírica haya logrado desarrollar el lenguaje oral, pues este es un instrumento
que permite desentrañar al mundo y tener contacto con todo aquello que lo rodea
como es su ámbito familiar y social.
A
temprana edad los niños y las niñas tienen un ritmo de desarrollo propio que es
importante estimular constantemente. Es por eso que, en el proceso del
aprendizaje de la lectura y escritura, se deben resaltar la importancia que
tiene en cada uno de estos aprendizajes, la oralidad para el proceso de
comunicación. Dicha importancia debe ser incentivada mediante la motivación del
goce y el disfrute del acto de la lectura y escribir, sin que se sientan
obligados para ello.
La
oralidad no tan solo es hablar, es decir no es tan solo producir fonemas, sino
que va más allá, la oralidad es aquel elemento que permite producir texto, es
el medio que permite comprender los textos e interactuar con los mismos, la
oralidad es aquella herramienta que en gran medida permite que el niño desde la
etapa inicial exprese sus pensamientos y sentimientos que le permiten el
desarrollo individual y social.
JOHANA PAOLA CUARTAS MENESES
1. De qué maneras se posibilita el desarrollo de la oralidad
en los infantes? Justifique
Este
proceso es muy importante para los niños
desde sus primeras etapas de vida, deben estar acompañados por su familia para
poder desarrollar el lenguaje materno adecuadamente, para lograr un método
adecuado de oralidad es necesario socializar su entorno su cultural.
Según (Berger, 1994:172)"Con el lenguaje se
internalizan esquemas interpretativos y motivacionales que proporcionan
programas institucionales para la vida cotidiana" lo que este autor quiere
logar con el lenguaje oral es que vaya asociado de una o otra forma con el niño
con diferentes ejercicios donde involucre la realidad de su vida , para lograr
el objetivo se debe orientar bajo el proceso de escolaridad de tal forma que se
logre un aprendizaje significativo, aportando a su expresividad y pensamiento.
El
juego, las rondas y demás actividades lúdicas que ayudan al niño a desarrollar la oralidad lo
hacen de forma natural por lo cual atreves de ellos relacionan vínculos
afectivos con su entono y las personas con las que comparten, es necesario
conocer el entorno sociocultural, se debe conocer el ambiente familiar,
conociendo la edad del niño para el juego a realizarse para los niños a través
de canciones, lectura de imágenes, experiencias cotidianas se logra una
intervención oral involuntaria.
2. Porqué
el desarrollo de la oralidad está relacionado con el aprendizaje de la
lectura y la escritura.
Por que esta encaminado al
desarrollo de distintas habilidades comunicativas las cuales se orienta por dos
procesos hablar y escuchar, la oralidad nos relaciona con las experiencias del
ser humano, para partir desde los procesos de la escritura se considera importante que la escritura esta planificada y
sistemática por eso este proceso debe tener involucrado el pensamiento para
poder desarrollar un excelente nivel de comprensión en los estudiantes.
La oralidad y la escritura se relacionan por
que se distingue como una capacidad de comunicar y desarrollar habilidades
donde involucran el saber y el saber hacer , para poder obtener un bue
desarrollo se debe involucrar algún tipo de pregunta para darle sentido a la
oralidad que tiene unos fines comunicativos donde consideran como instrumentos privilegiados
que dan acceso a la información y al conocimiento.
Cassany (1991,1999), comparando el código
escrito con el código oral, señala que el primero no es un simple sistema de
transcripción, sino que constituye un código completo e independiente, un
verdadero medio de comunicación. Lo que indica que los niños deben desarrollar
una serie de habilidades para poder entender el lenguaje, la escritura y la
oralidad que sin duda son las bases principales en el proceso escolar de los
niños.
La lectura y la escritura son consideradas
habilidades secundarias del lenguaje, mientras que el habla y la capacidad de
escucha son habilidades primarias que poseemos desde incluso antes de que
nacemos
PAOLA ANDREA OLIVERA ROMERO
1. ¿De qué manera se posibilita la Oralidad en los infantes? Justifique.
La
Oralidad comienza en el entorno familiar, donde el niño se ve en la necesidad
de pedir, preguntar, responder, por todo lo que ve a su alrededor y esta va seguida de la escuela la cual tiene
como objetivo primordial el de formar alumnos con el potencial necesario para que
en un momento dado interpreten de manera adecuada su lenguaje en diversos
contextos culturales que se presente en la Institución.
Según Revista Fedumar Pedagogía y Educación, 1(1), 71-104. Pag.
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Piaget
afirmaba que “Al niño en el quehacer
pedagógico, se le debe propiciar las condiciones de aprendizaje que lo
conlleven a un proceso de razonamiento, puesto que la operatividad es el
principal eje de su teoría, enseñar palabras o repetirlas no conlleva a
desarrollar operatividad, debemos mejor emplear la iniciativa de los niños y
utilizar activamente el medio para que ellos elaboren y construyan su propio
conocimiento”.
Esto
quiere decir que debemos partir por los conocimientos previos de los
niños (Pre-saberes), se les debe dar la oportunidad de participar de manera que
ellos manifiesten lo que saben del tema del cual se les esté hablando, para que mediante esos pre-saberes
ellos mismos vayan dando sus propios conceptos,
dentro del aula se les debe proporcionar
el material necesarios con los cuales ellos puedan interpretar fácilmente lo
que se les está enseñando.
El
maestro en su rol de mediador debe
proponer una estrategia de enseñanza en la cual el infante pueda desarrollar
todo su potencial, con el fin de reconstruir sus Pre-saberes. Este tipo de
estrategia debe incluir la lectura de cuentos, fabulas, entonación de canciones
acordes a su edad, se debe optar por incluir todas las dimensiones que el niño
debe desarrollar dentro de la misma actividad, con el fin de que el aprendizaje del niño sea
significativo y opte por aprender a construir, reconstruir de una manera precisa
cada uno de los eventos que se le van
presentando, ya que la persona que aprende y que sabe es la que puede construir
o reconstruir determinado conocimiento.
¿Porque el desarrollo de la Oralidad está relacionado con el aprendizaje de la lectura y escritura?
La Oralidad se considera como la habilidad primaria en el proceso de comunicación, pues el ser humano la desarrolla desde que esta dentro del vientre materno, la Oralidad permite que el niño desde muy pequeño exprese lo que quiere, por medio del llanto, un grito, gestos, que a medida que pasa el tiempo se van convirtiendo en relatos, cuentos, cantos etc. Con la Oralidad se aprende una lengua dependiendo de la cultura en la cual se este formando el individuo, ofreciéndole así una identidad al mismo. El buen desarrollo de la Oralidad en los niños, depende de factores como la familia, la sociedad y la escuela
La Oralidad es fundamental en el proceso de aprendizaje de la Lectura y la Escritura, estos procesos son inherentes para la comunicación de los niños, la Oralidad como funcion primaria, permite que el niño desde el vientre vaya enriqueciendo su vocabulario a medida que va creciendo, haciendo mas fácil el proceso de Lectura y Escritura.
Partiendo de la Oralidad, el niño intercambia conocimiento con otros niño, adquiriendo vivencias que le permitirán comprender las relaciones consigo mismo, con las demás personas y en el entorno o ambiente en el cual se este desenvolviendo.
El Lenguaje desarrolla de una manera natural la capacidad que tienen los niños para comunicarse, para expresar sus sentimientos, estas capacidades se enriquece a medida que se les van proporcionando herramientas, circunstancias, espacios con los cuales ellos puedan experimentar, explorar, jugar crear.
"Es desde la Oralidad que la Lectura y la Escritura adquieren un sentido no solo vivencial. si no cognoscitivo permitiendo así que el ser humano enriquezca su cultura"
Se puede desarrollar un lenguaje integral donde los niños y niñas comprendan mediante textos
orales y sencillos de diferentes contextos, y tengan la capacidad formular y responder preguntas según sus
necesidades de comunicación es importante que incorporen nuevas palabras a su
vocabulario y las puedan comunicar por
medio de sus emociones a través de
los gestos, verbales, gráficos y
participen e interactúen con el medio que los rodean. 
Las
lecturas espontaneas son importantes en el proceso de alfabetización en los
niños, puesto que con ellas afianzan sus
conocimientos, adquirieren hábitos de lectura y enriquecen su vocabulario, aprenden a comunicarse, se identifican con la lectura. Tanto
en el hogar como en la escuela es importante la practica de estas lecturas, los
padres deben ser ejemplo de eso, si los niños
los ven leyendo ellos van a seguir ese ejemplo y harán lo mismo, es
bueno contar un cuento diario en donde les demos la opción de imaginar y en la escuela la docente debe tener ese
proceso como regla y además debe utilizar estrategias que sean atractivas a los
niños y que los motive a seguir leyendo. 
